1.Diction: Denotation and Connotation
-Denotation: the word names, describes, or narrates, presumably considered in a detached, scientific, and descriptive manner
-Connotation: accumulation of emotional associations that a word has gathered through its history or acquires in a given setting
본고는 지금까지 외국어 교육에 사용되어 온 교수법과 교수요목(Syllabus) 유형이 한국어 교육에 어떻게 적용되어 왔고 어떤 장단점을 가지고 있는지 살펴봄으로써, 현재의 한국어 교육이 어떤 위치에 있는지 자리매김하고 앞으로 한국어 교육이 지향해 나가야 할 바를 제시하는데 그 목적이 있다.
외
Device(LAD) & Critical Period Hypothesis
First Language(L1) Acquisition Theory
Second Language(L2) Acquisition Theory
*
I. Communicative Competence
Language form(structure/grammar)
meaning(function)
Chomsky(1965)
Competence vs Performance
Competence: ‘linguistic competence’(grammatical competence)에 국한
Hymes(1972)
Competence: ‘communicative competence’로 확대
-> the rules of gra
언어를 습득하는 것이 아니라, 선천적으로 타고난 언어능력으로 문법적 규칙(grammatical rules)을 학습함으로써 언어발달이 일어난다는 것이다. 사람들은 보편문법(universal grammer)에 관한 지식을 가지고 태어나는데, 보편문법이란 모든 언어의 요소나 특성이 되는 원리, 조건과 규칙의 시스템이다.
grammatical rules)을 학습함으로써 언어발달이 일어난다는 것이다. 사람들은 보편문법(universal grammer)에 관한 지식을 가지고 태어나는데, 보편문법이란 모든 언어의 요소나 특성이 되는 원리, 조건과 규칙의 시스템이다.
Chomsky에 따르면 모든 언어에는 공통되는 어순과 문법적 특성이라는 보편적인 구조규칙
Construct of CC (Michael Canale & Merril Swain)
Grammatical Competence
: aspect of CC that encompasses “knowledge of lexical items and rules of morphology, syntax, sentence-grammar semantics, and phonology.”
Discourse Competence
: the ability we have to connect sentences in stretches of discourse and to form a meaningful whole out of a series of utterances.
→ Reflect the us
Grammatical sentences "sound" right, or "feel"right, and errors feel wrong, even if we do not consciously know what rule was violated.
(해석)언어 습득은 아이들이 그들이 제 1언어(모국어)의 능력을 개발하는 방식과 완전히 일치하지는 않지만 유사한 과정이다. 언어 습득은 무의식적과정이다. 언어습득자들은 그들이 언어를 습득하
grammatical points does not stick to a single or several consistent criteria. In other words, we cannot say that they are clearly sequenced from easy to difficult or from simple to complex. Proceeding in the order of possessive, imperative, and 3rd person singular ‘-s’ appears unsystematic from the viewpoint of traditional grammar teaching. The non-linearity is assumingly because after notion
grammatical approach)하는 영어 교육은 듣기 말하기 읽기 쓰기를 하는 데 있어서 큰 걸림돌로 작용하고 있다. 우리 나라 사람들은 보통 외국인이 영어로 무슨 말을 하면 우선 그 말을 문법적으로 따져보는 버릇이 있다. 그래서 원어민이 보통 속도로 말하는 것도 이해할 수 없게 된다. 우리의 영어 교육 방법